講座題目⛹🏻♂️🎛：調查課程資源與課堂使用之間的相互作用：以任務為重點
主 講 人：GabrielJ. Stylianides（英國牛津大學教授）
講座時間：2019年10月29日（星期二）9時
講座地點：閔行校區數學樓401報告廳
主 辦🤦🏻♀️：EON4平台
承 辦：EON4數學科學學院
主講人簡介👐🏻：
GabrielStylianides是牛津大學數學教育教授和牛津大學伍斯特學院院士（Fellow）。他之前曾在匹茲堡大學擔任學術職務。作為富布賴特學者，他在密歇根大學獲得了數學和數學教育碩士學位☂️，之後又獲得數學教育博士學位。在牛津大學，他擔任學科教育學研究小組召集人，該小組是教育系最大的研究小組之一🧔♂️，他正在教授數學教育方向的研究生課程並擔任研究生導師。
他重點研究與所有教育水平的學生有意義地參與基礎數學實踐（尤其是推理，證明和問題解決）有關的問題。這些實踐往往給學生帶來嚴重的困難👨✈️，並且對理解數學非常重要✊。他出版了4本書籍，並在推薦期刊或推薦會議論文集上發表了90多篇文章👳🏼。他之前的研究是在美國國家科學基金會，美國教育部，斯賓塞基金會和約翰·費爾基金會的支持下進行的👶🏼。他曾任《數學教育研究》編輯，目前是《小學雜誌》，《數學行為雜誌》和《國際教育研究雜誌》的編輯委員會成員🧘🏼♀️。他因其2009年的文章“數學教科書中的推理與證明”而獲得了美國教育研究協會出版物獎。
Gabriel Stylianides教授也是亞洲數學教育中心首屆學術委員會（2018-2021年）國際委員。
內容簡介：
課程資源包括教師在教學中使用或用於教學的各種材料（教科書，課程計劃等），並且會對學生的學習機會產生重大影響♨️。同時，作為課程資源的解讀者和用戶，教師扮演著至關重要的角色，因此課程資源與其課堂使用之間存在著復雜的關系。
之前的研究傾向於將重點放在（開發）方法上，以研究特定的課程資源或其課堂用途📄，但不能同時研究兩者。這些方法雖然對於開發目的有用👨💻，但並不能很好地支持對課程資源與課堂使用之間相互作用的復雜問題的調查和理解。
在本演講中，我將借鑒我的《課程資源和課堂使用》一書，該書討論並舉例說明了新的研究方法——以相互聯系的方式研究課程資源及其課堂使用情況。我將重點介紹本書中討論的一種方法，該方法提供了一種實用的方法來研究課程任務的不同“家庭”（例如“推理和證明任務”）及其在各種課堂環境中的使用✊🏿。我將舉例說明並討論該方法在數學領域中的意義，但是我還將考慮該方法如何應用於其他學科領域🎨🎮。
