學生究竟是怎樣學習的🤳🏻？教師應該怎樣教？這一直是教育研究核心的關切🤏🏼，也素來是教育實踐非常棘手的難題。近年來🩰，對這兩個難題的討論都不約而同地指向課堂互動🤤，使其成為教育研究主流的問題域之一🧛🏼。《聽說：探索課堂互動的研究譜系》一書將該領域的進展與成果重新置回“人”的歷史情境之中，從課堂互動研究的結構功能分析🧚🏼、微觀情境分析、語言-文化向度、批判向度、奠基於認知科學的學習科學等流派陸續展開，並用具體案例加以呈現🙆🏼♀️𓀚，力圖兼顧學術史、方法論與案例分析的書寫🍹🩵。全書展現了課堂互動研究近四十年來的理論全貌與發展境脈🤵🏻♂️，提出了“通向理解與社會公正”的核心命題，為後續的實證研究和理論發展奠定了基礎和方向🚵🏽。
該成果於2018年獲上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎學科學術二等獎。
