教育部人文社會科學重點研究基地“跨學科主題沙龍”――“大都市社會結構的變遷與重構”綜述

2009年5月15日上午，2009年度教育部人文社會科學重點研究基地“跨學科主題沙龍”――“大都市社會結構的變遷與重構”在理科大樓204室進行🏇🏿。城市中心寧越敏、丁金宏、陳映芳🤱🏽、王列輝，課程所崔允�t、吳剛平⚽️，基教所黃書光、程亮，俄中心劉軍、潘興明，思想所劉擎、劉時工，文字中心劉誌基、王元鹿🏌🏽‍♀️，社科處許紅珍等人參加了本次主題沙龍。

會上🍗，社科處許紅珍處長首先向大家通報了六所基地在研重大項目進展情況，並根據學校工作的需要👱🏿‍♂️，精心布置了《基地畫冊》編撰的有關事宜。

本次“跨學科主題沙龍”由城市中心主任寧越敏教授主持🧑🏽‍🦲，陳映芳教授作主題報告。來自不同基地的負責人和專家進行了跨學科的交流和研討。

陳映芳教授首先匯報了基地重大項目――“大都市社會結構的變遷與重構――以新社會群體為例”的研究現狀🏋🏿‍♀️，該項目以“新社會群體”為切入點，結合社會學、地理學、經濟學等多學科專家學者🐒，對農民工、征地拆遷農民、城市新中產階層、跨界移民等新社會群體進行了深入的考察，並對紐約❣️、上海的都市社會結構和重組進行了國際比較，取得了豐碩的成果🧖🏿‍♀️。相關研究成果已在《中國社會科學》、《社會學研究》等刊物上發表🪬，並被《新華文摘》等轉載。

寧越敏教授指出，跨學科研究是中國現代城市研究中心的特點。陳映芳教授承擔的項目就是一個典型⛹🏼‍♀️。以重大項目研究為平臺☝🏿，把多學科背景的研究人員組織起來，並對研究內容進行有效融合；通過多次的學術沙龍，不斷推進項目研究的交叉深入🏊🏽‍♀️🏸，得出了許多頗有新意的結論。同時也為科研項目的管理，提供了新的思路。

與會專家學者對陳映芳教授的報告給予了較高的評價，並就針對如何進一步深入研究大都市社會結構的變遷與重構，在已有研究基礎上𓀍，如何進一步提升、鑄造精品，提出了有價值的建議和意見🥶🕴🏻。

有學者指出跨學科研究能整合不同學科的優勢📭，可以把研究推向深入，但由於不同學科的研究者都有不同的學科認識和價值立場⚃，在問題意識和研究內容上可能會有沖突和矛盾的地方，因此在項目的結語部分應該對前面的研究進行系統的梳理和整合。有學者認為在跨學科研究中，如何整合不同學科學者所做的研究成果是非常重要的，應有一條邏輯主線把不同的研究內容進行串聯，並得出新的結論性的東西🏂🏼。有學者認為跨學科研究是建立在個體深度研究的基礎上，團隊之間的結合才能得出新的認識🎅🏻。也有學者持不同的意見，認為在本項目中在方法的運用上更應突出社會學的特色。有學者提出建議🐬，認為該研究可以重新整合為三個部分：社會結構的變遷、新社會群體出現的新問題和對策性建議。

新社會群體可以分為外生的和內生的兩種📑，那麽影響大都市社會結構變遷和重組的是哪些群體呢？有學者指出外生的如農民工👷🏻、外籍人士等新社會群體對大都市社會結構的影響比較小👨🏻‍🍼👨🏽‍✈️，而內生的新社會群體對大都市社會結構的影響比較大🪶，當前這方面的研究主要集中在對中產階級的考察，研究還較為薄弱，應建構起新的社會群體研究。

有學者關註新社會群體的身份認同問題，新社會群體與城市是什麽關系、與國家是什麽關系，是在何種層次的認同等💢。“新上海人”是很寬泛的概念，新社會群體的出現改變了人們對城市的理解😻。

有學者提出要重視教育在新社會群體形成中的作用和相關影響。

有學者提出在項目研究中要對概念進行精確的界定🛰，新社會群體的“新”體現在哪裏🚣🏻？只有對新社會群體有比較確定的標準，才能更好地展開項目的研究🧑‍🎓，除了項目研究中的七個新社會群體外，是否還有其他新的社會群體。另外🥷，“新”是相當於“舊”而言的🍦，“舊”的社會群體是怎麽樣的，也需在研究中進行關照。

在主題沙龍過程中，陳映芳教授及時回應了各位專家學者的觀點，認為跨學科交流，又給自己的研究帶來了新的思路、新的啟發和新的挑戰，將有利於進一步的拓展研究🥛。與會者們認為，在自由的討論過程中🛝，學習到了其他學科的不同研究方法◾️🧙🏽‍♀️、了解到其他學科的前沿信息，也給自身的科學研究帶來一定的啟發🐸；有的學者還當場表示，對此類主題非常有興趣，願意參與進來進一步合作研究。許紅珍處長認為👩🏻‍🦱，跨學科主題沙龍，凝聚了不同學科背景的專家學者們的智慧♋️，一方面有利於該項目研究的進一步優化👨‍👧、提升🪺，成為基地的代表性成果🌊、標誌性成果💉；另一方面，沙龍形式的自由討論和學術爭鳴⛑️🚡，有利於促成良好的學術交流氛圍🐩，使我們在重視研究結果的同時🧟，也重視研究交流的過程，值得大力推廣🧔‍♀️🙍🏻‍♂️。