2009年6月11日下午，2009年度教育部人文社會科學重點研究基地“跨學科主題沙龍”――“新中國選派留蘇學生的進程、意義及經驗教訓”在理科大樓204室進行。
俄羅斯研究中心馮紹雷🍪👨🦼➡️、周尚文🫷、劉軍、楊成🚣🏼♀️，城市中心寧越敏、孫斌棟，課程所張華🍾🙋🏼♂️、趙中建，基教所黃書光、黃忠敬🐗，思想所陳��、貢華南🧑🏻🏭👶🏻，文字中心詹鄞鑫，社科處許紅珍等人參加了本次沙龍🦸。
周尚文教授首先對自己承擔的基地重大項目――“新中國選派留蘇學生的進程、意義及經驗教訓”進行了總體介紹。新中國選派留蘇學生從1951年起，到1965年止，大約有近20000人被派遣留蘇。這些學生回國之後👵🏻，由於種種原因🧍🏻，大部分未能發揮應有的作用。改革開放之後，他們才迎來了發揮才智的機會，成為許多單位政治和業務上的骨幹🌠。留蘇學生中共出了210名兩院院士🌼，為新中國建設事業做出了重大貢獻🏃👩🦯➡️。當年留蘇的這批同誌，現在均在70歲以上🥐，絕大多數已經退休👥💋，本項目的研究，在某種意義上說帶有“搶救”的性質。梳理分析這批青年的成長道路，可以留下一部珍貴的歷史資料👨🚒🙅🏻，對留學生工作和人才培養也有一定的現實意義💆🏼。
周尚文教授指出，該項目的特點是需要作大量的檔案整理、調查和訪談，同時涉及教育史、社會學、政治學、歷史學以及國際關系等多學科。項目組得到了寶貴的機會，獲得了大量的一手檔案資料，並且有許多是首次被發掘利用。此外，利用各種會議的機會和線索，發出了近1000份問卷◼️。訪談主要是在北京和上海等地展開🚁，在訪談中👷🏼♀️，還獲得了一些十分珍貴的資料，如當時國家對留蘇學生的資助清單等。本課題已經產生了一系列中期成果，在中文社會科學核心期刊上，連續發表了5篇文章。課題組預計在暑假期間形成初稿，2009年年內結題🤎。
與會專家對周尚文教授的報告進行了多學科的積極回應🧑🏽🍼。大家十分認同周尚文教授的選題🍵⚠，高度評價課題的工作紮實、工作量大⛹🏻、有很大的啟發意義，基於史料的研究成果，對於學科的建設和積累也很重要👨🏿💼。同時，與會專家圍繞著寫作方法、內容、創新等各方面提出了自己的想法和建議主。
關於研究方法👨🏽🔬，有專家指出，可以從個人生活史的角度切入，分析留蘇運動對留蘇學生本人，以及其他人的影響。有專家指出🏑，也可以從教育的角度切入，分析這些人回國之後對國內教育的影響🐜；也有專家認為，這批回國人員，不僅在教育上🦎，幾乎在各個行業🐝，都產生了很大的影響⛔️，所以不能局限於教育的視角；還有專家認為🤴🏻🏜，可以從知識分子的歷史記憶角度🎮，如他們最初的印象💀、變化、以及現在的觀點等，從國際關系和社會科學的角度切入進行分析，每一個部分都可以用新的形式展開。
關於研究內容，有專家指出，可以借鑒比較美國富布賴特獎學計劃（該計劃從50年代持續至今），當年中國選派留蘇學生的做法為何不能持續👱🏿♀️？對於今天的留學政策，有何啟示？有專家從知識分子的精神生活角度，指出中國50-60年代的知識分子受俄羅斯的影響很大，那麽這批留蘇學生回國後對中國本土知識分子在精神上的影響如何？
關於本課題的理論創新，專家們認為課題研究不是簡單的史料整理，正如周尚文教授所認同的，要具有學術的高度，和理論上的提升。如這次留學生潮有哪些特點？（應急性、非常規、國家行為👨🏿🍳、革命激情等）；這次留學潮與此前和此後的留學潮有哪些不同？（國內培訓是本次留學的一大特點）；教育與政治的關系如何？
周尚文教授對各位老師的意見做了回應。周老師認為對史料還需要進行升華🥷🏼，不能停留在素材上，需要更加具體的分析，包括個人的成長史，特別是回國之後的不同人生道路和命運。
俄羅斯研究中心主任馮紹雷教授進行了總結性的發言，認為這是一個非常重要的項目，周尚文教授的報告無論是在方法上，還是在高度上，都很精彩🧑🏼🎓。各位跨學科的專家學者們的發言⭐️，不僅對該項目的研究，也對俄中心的俄國研究有很大的啟發💭。50年代，是中國現代化史中非常特殊的階段，而這一個階段又是與留蘇學生密切相關的🧘🏼，他們發揮了巨大的功能。這一點是不能忽略的。
許紅珍處長肯定了跨學科專家為項目研究視野的開拓⁉️、研究方案的完善上🧑🏻，作出的獨特貢獻，並寄希望於項目組進一步深入研究🐸，吸收跨學科專家學者們的有益意見，再次提升研究質量◻️📓，力爭形成標誌性研究成果。
