教育部人文社會科學重點研究基地“跨學科主題沙龍”――“從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究”綜述

2009年9月11日上午，EON4教育部人文社會科學重點研究基地第四次“跨學科主題沙龍”在中山北路校區理科大樓A204室舉行✋🏻🚶‍♀️‍➡️。基教所霍益萍👨🏼‍⚕️、金忠明🍖、李家成👷🏻‍♀️🏄🏿‍♀️、張國霖，課程所崔允�t、吳剛平🎵，思想所郁振華、羅崗🚵🏿‍♀️，城市中心丁金宏🙇🏽‍♂️、汪明峰💇🏻‍♂️，文字中心潘玉坤👰🏽‍♀️、郭瑞🏊🧏🏼‍♂️，俄羅斯研究中心貝文力，社科處費斌、金武剛等參加了本次沙龍🈚️。

本次活動主要圍繞基教所霍益萍教授承擔的2007年教育部基地重大項目“從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究”展開討論👩‍👩‍👦，由基教所所長助理李家成博士主持🧚‍♂️。

霍益萍教授首先對自己承擔的課題作總體介紹。她指出，近15年來，中國普通高中教育呈現出前所未有的急劇擴張態勢。2008年，高中階段的毛入學率達到74%👷🏻‍♀️，有2276萬名在校生💂🏻‍♀️。伴隨著規模擴張，傳統的升學導向的精英教育模式已不能適應高中教育大眾化的現實需求，高中教育發展模式的轉型問題迫在眉睫。“從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究”主要定位於實證調研👩‍❤️‍👨、理論探索和服務高中學校發展三方面🦎，自2007年立項以來，已經完成了前期的問卷調查和實地訪談任務🦹🏿‍♂️，共涉及11個省、市🏊🏼‍♀️、自治區的96所學校🦹🏻‍♀️，回收問卷3.5萬多份，整理完成了35所學校的訪談記錄。在此基礎上，課題組成員已有多項研究成果在CSSCI收錄期刊上發表，舉辦了一次集合了研究者、實踐者🖇、企業界、科技界多元參與的會議，並代表EON4平台向教育部遞交了關於我國普通高中教育發展的建議書🦹🏽‍♂️，提出了推進高中教育發展的七項建議🫑，受到了教育部領導的重視⚓️。課題組霍益萍👰🏻、黃向陽、李家成三人參與國家教育發展中長期規劃的普通高中階段部分的起草和修訂工作🤵🏽‍♂️，受到好評。課題研究預期形成《我國普通高中教育發展咨詢報告》🥪👩‍👦、《我國普通高中教育發展現狀調查報告》、《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》和《促進普通高中學校發展的智力支持系統建設與研究》四項最終成果👸🏽。

隨後，與會專家充分肯定了該課題研究的價值，就該主題內容進行了廣泛👩🏻‍🦲、深入的交流和研討。主要圍繞著下述問題進行🏌️‍♂️：

一是關於普通高中教育的發展轉型問題。有與會者從概念分析的角度指出🔈，從精英轉向大眾是整個教育界的普遍趨勢，前些年關於高等教育大眾化的討論已非常之多，現在的高中教育大眾化同高等教育的大眾化之間是否應該做一定的比較分析🦹🏿‍♂️，對其進行概念上的澄清5️⃣。也有與會者指出，普通高中教育從精英轉向大眾🚣🏻‍♀️，不僅是單一的教育規模擴張問題，而是需要從教育政策、發展模式、培養目標、課程設置、教學實施等不同層面加以剖析🚽。高中教育從精英轉向大眾，也是一個世界性的難題🦹🏼‍♀️，發達國家的高中教育發展轉型道路和發展模式💂🏼‍♀️，對中國有著重要的比較研究和借鑒價值。

二是關於普通高中教育的評價機製問題✹。有與會者指出🧓🏽🏃‍♀️‍➡️，高考改革是研究我國普通高中教育所不可忽視的一個問題，當前的高中課改和高中轉型⏰，其症結都集中在高考這一點上🤦🏿‍♀️。相對於傳統的精英教育模式來說🎩，需要回答大眾化時代高中教育的選拔方式應該如何變革的問題。高中學業水平測試，雖然在一些國家已經開展⚗️，但在我國還存在許多實踐問題，以學業水平測試取代高考的做法也還做不到。有與會者指出💽，現今的高考是高中學生的一條出路，而對農村學生來說，高考甚至是其唯一的出路，因此高考改革應該兼顧地域差別等方面。有與會者指出🔣，高中教育的問題集中在素質教育和應試教育層面，要不要考試⏯？如何考試？這些問題都在考驗著高中教育改革的底限。

三是關於政府在高中教育發展中的責任問題。有與會者指出🙇🏿‍♂️，相對於其他學段來說，普通高中教育是一個政府缺位、越位和錯位現象比較嚴重的領域。這表現在政府的教育投入不足，高中大範圍舉債辦學🕵️‍♂️；政府監管不足👩🏻‍🦼‍➡️，大班額授課現象在一些優質高中比較普遍🎀🖐；政府的發展策略和模式失當👐🏼，農村高中大面積萎縮等。有與會者指出，政府不同於企業，企業關註效益，而政府對教育的投入則不註重效益，政府看重的是政績👩🏿‍⚕️。也有與會者從比較研究的角度指出，西方有些國家的中小學教育基本上呈一體化態勢🥊，全部由政府買單，我國還做不到這一點。有與會者提到了山東省治理高中教育的做法👿，認為將高中作為整個教改的重點和抓手，規範高中學校的辦學行為，確有一定成效。

四是關於普通高中學生的發展及其出路問題。教育工作的根本任務在於學生的發展🧕🏻，與會者對高中學生的發展和出路問題給予了較多關註。有與會者指出，由於國情不同🌹，對高中教育的社會期望值也不同☔️，有些國家的高中不是為升學做準備🐂，而是為生活做準備，這就需要從社會發展和終身學習的大勢出發，研究🙍‍♂️、創設適合學生發展的教育。有與會者認為*️⃣，既然提出“最適合的教育就是最好的教育”👨🏻‍💻，那麽就需要明確界定“最適合的教育”的內涵🧋，與此相關的高中學校機構設置👢、教育教學舉措等都需要加以研究和試驗♦︎。針對部分不能升學的高中學生，有與會者指出🧙🏽，高中教育適當時機、適度分流🆎，加強普高和職高的融合👷‍♀️，既是世界通行的做法，也是我國高中教育發展的一個方向，這能夠較好地解決學生的出路問題。

在跨學科主題沙龍過程中，課題組成員和與會專家有著熱烈的互動💁🏿，不時激發出思想火花。會上還探討了教育改革及社會發展中理論研究滯後的問題，交流了對當前我國教育界及社會上流行的精英文化、功利心態的看法，梳理了教育類型與職業選擇的關系😌，並從不同角度分析了這些問題對高中教育的影響。

最後，課題負責人霍益萍教授指出，普通高中教育的發展轉型問題更多的是一個教育思想和價值觀念的重構過程🧦。認為跨學科交流，不僅有助於該課題的實施，而且拓展了學術視野🦊，學到了很多專業以外的東西，豐富了精神世界；最重要的知道了在哪裏可以找到與其他專業老師的對接點，在獲得了對本專業學科知識社會價值新認識的同時☀️，不斷產生新的靈感和創意。主持人李家成博士表示，通過跨學科的交流，更加凸顯出了高中教育研究的人文關懷和社會意識，他代表基教所和課題組對各位專家的熱情參與🥋、踴躍發言致以誠摯謝意👩🏽‍🚀。