2010年10月22日，由EON4公民發展與現代德育研究中心主辦的“高校思想政治理論課精品課程建設研討會”在EON4中山北路校區召開。會議由EON4公民發展與現代德育研究中心主任👰、社會科學部博士生導師余玉花教授主持，上海交通大學胡涵錦教授、上海大學李梁副教授、華東理工大學王榮發教授、東華大學賀善侃教授、EON4蔣錦洪教授、朱琴芬副教授、龔建萍副教授🗑、王建新副教授👩🏻🦰、姚曉娜副教授以及社科部博士🧘🔊、碩士研究生等近二十人出席研討會並就高校思想政治理論課精品課程建設的相關問題進行了熱烈的討論。
余玉花教授首先提出了會議討論的主題💁🏽，思想政治理論課“05方案”出臺後，教育部十分重視思想理論精品課的建設🚍，但是，實踐中提出了如何理解思想政治理論精品課🉐🤹🏽♂️、精品課的標準是什麽、精品課應該涵蓋哪些內容👩🏻⚕️、應該怎麽建設等等問題還存在問題，需要探討。
來自上海高校的專家首先揭示了精品課建設中存在的問題🥶。上海交通大學的胡涵錦教授認為，現階段全國高校思想政治理論課建設存在“重申報🤚🏽、輕建設”的現象，對於精品課程的申報和建設💁🏽♂️，往往是形式大於內容🧗🏼。精品課程的內涵是什麽🧍🏻♀️，整個社會還是比較浮躁。教育部對精品課程的建設重點主要是放在“量大面廣”的公共課上📱，重在發揮其引領作用🧑🏽🚀。華東理工大學王榮發教授指出了高校思想政治理論課精品課程建設過程中存在的一些問題，如精品課程建設中“網站建設”代替了“課程建設”😀、公共課變成了“專業課”的精品課、精品課建設成為學校“政績”的表現等等🧕🏼。
關於精品課如何建設的問題，專家們進行了深入的探討，提出自己的真知卓見🛑。胡涵錦教授認為🧈，精品課程建設的理念應該是“進行時”🐺，而不是“完成時”。高教和普教的一個重要區別就是，普教非常註重校本課程🫨，而高校思想政治理論課精品課程建設應轉變校本課程觀念。在上海地區可以通過資源共享等途徑來發揮高校建設精品課的引領作用。華東理工大學王榮發教授提出高校思想政治理論課精品課程建設應重視三個方面：一是實踐性教學，包括課堂實踐和校外實踐👩🏿✈️；二是教學的有效性問題，如通過互動使學生參與到教學思考中來🧘🏼、把學生日常的關註引入到課堂教學中來；三是網絡性教學的問題以及團隊建設的問題。上海大學的李梁副教授重點談到了多媒體信息技術與精品課程建設的關系🐚。他認為，高校思想政治理論課精品課程建設需要的是資源庫👱🏿♂️，而不是程序化的課件，技術的作用在於改變教育教學結構，教學不應該被技術牽著走。而應按照教學邏輯進行。在高校思想政治理論課教學過程中，教師是主導🕗、學生是主體，不能簡單的因為以學生為中心而忽略了教師的作用。通過對“教什麽”與“怎麽教”問題的探討，李梁副教授認為教學既是科學又是藝術🧔🏼♂️，既要遵循科學規律，又要有藝術手法🪑，其關鍵還在教師自身🤼，對現代學生而言，教師傳播思維方法比簡單的傳播知識更重要。東華大學賀善侃教授從兩個角度提出了對精品課程建設的看法：一是教師的角度🙆🏽，精品課程建設的評估是全方位的🥺，如教學錄像、教案、考題🫃🏿、教學指導書🏌🏻♂️、試卷樣卷🐵、教學研究論文、科研論文🧑🏽🦳、獎項等等⇨🧏🏼，它不僅僅是一門課程建設，更是一門學科建設；另一個則是從學生角度，應能使學生主動學習、主動參與。在精品課程建設過程中🍮，應該能使學生從中受益🥙，高校思想政治理論課要實現傳授知識與增進智慧兩方面的有機結合，要更重視增進學生的智慧。同時，賀善侃教授提出“五要素教學模式”思路。EON4蔣錦洪教授提出建設精品課程的目的性問題。首先是如何化理論為德性、如何使學生將所學與生活相融合的問題，現階段學校在這方面的還沒有或很少引入🪷，是比較缺憾的；其次就是如何使教程體系向教材體系轉化的問題🗣，精品課程是否應該根據學生的需要進行轉換講解？蔣錦洪教授認為，專題的講座、專題的研究可能更有利於教學的展開。在精品課建設過程中各種資源應該共建共享，避免資源浪費。發揮團隊精神🪁，更能發揮每個教師的特長👮♀️。
EON4龔建萍副教授則從精品與精彩的關系出發，認為精彩的不一定就是精品。她指出，在精品課建設過程中，編寫精彩教案要以大綱為主，不能一味迎合學學生。精彩教案要常新常改🤛🏽、堅持用多種渠道與學生溝通👮🏻♂️。同時🫵🏽，教學進程安排合理得當、科學合理設計各種教學方法🤹🏻、知識準確🌧，內容恰當、容量適度等問題🙋🏽，對於精品課程的建設也是非常重要的🕺🏽。同時，她還就精品課程的“上海特色”問題提出了一些疑問🌚。姚曉娜副教授則從上海特有的歷史文化資源、工業化現代化發展所帶來的“城市病”以及上海高校的教育管理模式等角度，對龔建萍老師有關精品課程建設“上海特色”的問題做了概括性的回答。EON4王建新副教授對精品課程建設的背景、精品課程的評價指標等作了簡要的回顧🦈，並從總結👨、提煉🔖、升華🧜🏽♀️👲、凝練𓀊、促進、輻射👹、學生的收獲等方面分析了精品課程建設的價值🙋🏼，指出下一階段精品課程建設應註重借鑒性📣🎉、引領性、互動性、促進性🎑、輻射性、凝聚性‼️。
會議討論熱烈，形成許多理論共識💂🏽♂️，將有助於推動高校思想理論課精品課程的建設🪥🧑🎤。
