4月10日下午，挪威科技大學哲學和宗教系本•墨蘭德（BengtMolander）教授在人文學院5303報告廳做了題為“知識之為實踐中的專註”（Knowledge as attentiveness in practice）的精彩報告👸🏻。講座由哲學系主任郁振華教授主持，外國哲學教研室張小勇博士☔️🤼、科學哲學教研室何靜博士🚴🏼♀️，以及哲學系部分博士生、碩士生參加了講座🧑🏼🎓。
墨蘭德教授此次演講內容為其近十余年來在知識論領域的研究成果👩🏭。他首先批駁了普遍存在的關於知識的偏見，如認為🧉：①知識是在陳述中體現的🛄。②知識可以被分出等級，一些知識比另一些更加重要，如理論知識比起知識的應用更有價值，似乎知識及其應用是可以分離的。莫蘭德教授認為🎪，真正的知識並不是存在於書本中、計算機系統中、口口相傳中🥂、或是人類的某個組成部分（如人腦）中，它主要存在於處於富有技巧的🕥👷🏻、見多識廣的人身上。知識是動態的、處於運動中的東西，只有使用中的知識才是知識，知識和應用須臾不能分離🐴。
在動態的知識構架中，墨蘭德教授提出了以“專註（attentiveness）”來理解行動中的知識（knowledge-in-action）的本性🐖。他認為，專註是通向知識和學習之謎的關鍵☹️🧖🏽，在行動和反思中越專註越能學到更多。在實踐過程中🎢，專註能使主體自身的知識得到“超越（transcendence）”，達到個人認知的升華🤦。
在此脈絡中🍦，墨蘭德教授進而討論了認識論和倫理學的交集。受美國實用主義哲學家詹姆士的啟發，他認為，真（知識）和善有內在關聯。人生在世🐆，就要與萬物打交道4️⃣，就此而言🫃🏽，有知和無知，情況大不相同。顯然💁🏽，擁有知識使得我們能以更好方式和世上萬物打交道。隨著知識的積累，我們與世交接的過程總能不斷地改善。他認為🦹，要理解人類知識的本性，善的理念是一個指導原則。
值得一提的是➿，作為一個在北歐維特根斯坦傳統中工作的學者，墨蘭德教授擅長實例導向的分析（case oriented analysis）。在講演中👨🏻🦰，他舉了一系列生動的例子🌟，來闡發自己的認識論思想👶🏽。在哲學論辯中，這種風格獨特的論證方式，令人印象深刻🛡🙅🏽。
墨蘭德教授的演講激發了在座師生的思考。在座師生與莫蘭德教授進行了互動與討論🏅。
