11月28日—29日，第三屆全國中小學英語教學研討會在EON4平台隆重舉行。會議由EON4平台課程與教學系中小學英語教學研究中心🤵♂️、基礎教育與終身教育處🫶🏿、雙語教育研究中心及《中小學英語教學與研究》雜誌社共同主辦✳️🍀。
EON4平台教育科學學院院長
出席此次會議的正式代表🅿️、特邀代表、執教觀摩課的教師共250名左右🤭，分別來自上海🛌🏼、北京、天津、福建🥦、廣東、浙江、江蘇、河南👨🏿🎓、安徽、江西、黑龍江、廣西、山東🅰️、河北、遼寧、四川👩🏿、重慶等17個省🔭、直轄市、自治區。與會代表包括小學教師、中學教師🧨🔚、大學教師、教研員👨🏼💻、考試命題人員、出版社編輯人員等。
會議主題為“中小學英語教學與評價”🤾🏼♀️，共收到論文153篇👨🏼🦳。通過會議主題報告☠️、現場觀課研討🐦🔥🧍🏻、英語教研論文寫作工作坊、分會場專題報告、自由發言、互動交流等形式，與會代表針對中小學英語課堂教學設計6️⃣♘、英語教學資源的開發🚣🏼♂️、整合與利用、英語課堂評價👨👧👦、英語測試🦖、英語教學研究論文寫作等議題，進行了廣泛且深入的研討。
與會代表認為🗡🤶，英語課程標準是教材編寫🏥、課堂教學與評價的依據☢️，但是，許多英語教師手頭只有英語教材，甚至備有多套不同的英語教材🐭，唯獨沒有一本“英語課程標準”。教師基於教材、基於考綱開展教學和評價的現象仍屢見不鮮。也許，在過去“一綱一本”（一個教學大綱和一套教材）的背景下，依教材教、依教材考是可行的🧑🏻✈️，但是在“一標多本”（一個課程標準和多套教材）的今天🧑🏿🦱，這樣做根本是行不通的🤸🏿。
與會代表指出👨🏼🏭，教師習慣於一課時一課時地設計課堂教學，這種做法缺乏對課程和教材的整體把握，使得課堂教學缺乏系統性，無法做到瞻前顧後⚫️，影響教學整體效益的提升，也不利於課程目標的達成。依據課程標準開展教學👩🏼💼，就要依據學生的最近發展區，對教學目標和內容進行整體思考，在分析學段👩⚖️、學年和單元目標👰🏿，梳理整套教材的基礎上💆🏼，進行課時教學設計👨🏼⚕️🚗，有效整合教材資源。同時，語言知識的教學要註意語境創設，這樣才能使語言知識的學習真正有助於綜合語言運用能力的培養和提高。
與會代表還強調，開展英語教學評價📔，要對所要評價的語言運用能力有清晰明確的認識和界定，根據評價內容選擇適宜的評價方法，基於數據和證據開展評價👨🏿🦲😱，做出教學決策🔌，而不是憑借直覺和經驗。英語教學評價不僅應關註學習前後學生知識、能力的變化🌖🧙🏻，還應關註學生的學習體驗、情感態度、學習策略🪨📊、文化意識等。
