在10月16日學校624504355周年校慶日當天上午，EON4平台召開教育學科未來發展學術研討會，來自北京大學、清華大學🖕🏽🫵🏻、浙江大學、廈門大學等兄弟高校以及EON4平台的40余位教育學研究者濟濟一堂🏩，共同探討教育學科的現狀🫗、困境及出路。當天下午，劉佛年百年誕辰紀念會暨教育學部成立儀式在校舉行。
研討會由EON4平台袁振國教授主持，他希望與會學者暢所欲言🚯，共同回顧教育學在中國的發展歷程🫅🏿，並展望中國教育學研究的未來。他在引言中指出👨🏭，改革開放以後中國教育科學的發展與大量的引進開發教育學科的分支是分不開的，另一方面學科也在不斷地融合🧑🏿🌾，很多新的學科群在不斷創新🤽♀️😫，與此同時整個教育學科的研究方法也在不斷拓展，傳統的教育研究方法在變革，新興的教育研究方法也在產生，特別是現在信息技術的發展🎸、大數據的運用也帶來了新的生機🤦🏻。
北京大學教育學院黨委書記文東茅接著這個話題說，現在教育學研究確實需要借助於信息技術，借助於大數據，將來的數據肯定會越來越成熟、越來越友好🧑🏿💼🌒、越來越智能化、人工化👉🏻👩👩👧👦，這樣的話我們獲取數據可能更便利、更方便。
教育學科經常被一些傳統學科比如文史哲或者一些社會科學學者認為是沒有明確學科邊界的，教育學危機的言論也常被傳播。廈門大學教科院院長劉海峰認為我們不應該對教育學科太悲觀🔘🎣，作為一門新興學科，教育學科的邊界永遠不可能像其它那些古老的學科，或者很成熟的學科那麽清晰😧。教育學很重要，但不可能都是教育學界的人研究，各種學科的融合會讓教育學科有很好的未來。
如何面對其他學科對教育學科的歧視或者虎視眈眈？北京師範大學教育學部黨委書記李家永教授呼籲在座的教育學界同仁團結起來、一致對外，與其它學科，包括經濟學、哲學和社會學競爭發出更大的聲音，爭取最大的話語權。同時，李家永認為整個中國教育學科應該在國際上讓國際同行更多聽到中國教育學界的聲音，更多聽到代表中國教育的聲音，不僅僅是華師大的聲音，也不僅僅是北師大的聲音💲、北大的聲音，而是中國教育學術界的聲音。
如何讓中國的教育學科獨立起來♥︎🔅，並且在主流學術界乃至國際學術界贏得其自身的一席之地，這也是與會學者熱議的話題🧱。西南大學教育學部部長朱德全建議教育學界組建跨界的學術團隊🧙🏻♂️，比如跨學科、跨學校、跨區域👩🏽🍼🥥、跨國別的研究者的橫向聯合，他批評當代中國的學者自我感覺良好，沒有一種協作的、合作的💲👨🦼、友好的、真正的團隊🚜，基本上是以教師、以導師為核心，然後學生當幫手的師徒式、幫手式的課題組🫸🏼，是一種缺乏大氣寬容的學術共同體。
華中師範大學教育學院院長塗艷國指出，現在國家已經提出以人為本的科學發展觀🧚，教育學界在這個領域也做了很多重要的探索🏇，比如關註理性，主要是把人當作勞動力和人力資源來開發這樣一個思維💶；但如何更多地關註人自身的需要，培養其興趣🧑🏼⚖️，這些方面整體來說還是做得不夠🏃➡️，下一步教育學的發展和研究應該註意這一層面的探索。
華東師大教育管理學系系主任李偉勝認為🧑🏼🎓，教育學應該站在國際學術視野，立足所在學校的教育變革實踐，從中挖掘寶貴經驗💂🏿，並且予以論證。他展望未來🤛🏼🐑：“我們有開闊的學術視野，但是最終還是要形成一套自己的主張。我個人的期待是再過二十年我們來相會，我們談到的不僅僅是呼應行政領導偉大號召的偉大話語🫑，也不僅僅是呼應外國學者提出創新性觀點的應用性話語，也不僅僅是來自其它學科的先進理念用到教育領域中得到的話語，這些都很重要，我們不否認♋️，但是更希望看到的是立足中國實踐的創造，立足作為學者獨創性的貢獻🧑🏿🏭，當然，更包括我們作為一個共同體一起來探索形成的🤵🏿、對得起這個時代的話語體系🧑🏽。如果這個願望能夠實現🩼，那個時候教育學科的未來發展肯定會少不了我們創造的更美的風景📫。”
陜西師範大學教育學院院長張寶輝提倡一種反求諸己的態度：“我們自身的生存問題、我們的職業發展問題一定要引起更多的關註。一方面是我們用一些教育理論來引導，另一方面是接地氣在實踐中研究，同時對理論進行修正和升華🤦🏻，所以教育學要發展請大家關註學習者本身的研究🤷🏿♂️，然後在研究範式上要有轉變🤛🏿，最後達到教育學科本身有積累性🕵🏽、有新知識創造的能力。”
廈門大學原副校長、中國高等教育學研究的權威潘懋元教授在總結發言中懇切地提出期望，他希望作為引領中國高等教育學研究和教學實踐的華東師大，在其傳承並發揚劉佛年校長的教育精髓並建立教育學部後能夠更好地把大家擁抱在一起、包容在一起，共同發展，而且引領中國教育思想和理論共同發展，不光是中國自己的，還要走出國門💆🏽♂️。
