1月27日，全國教育科學“十二五”規劃青年課題“城鎮化進程中區域義務教育質量標準的建構”開題沙龍在中山北路校區理科大樓A204舉行👴。本次開題邀請了教育質量研究、區域化教育變革研究領域資深專家崔允漷教授⚽️、胡惠閔教授👈🏿、對外聯絡處邢和祥處長作為專家🕥，為本次課題的順利開展提供專業建議。同時，課題組成員教管系董輝老師🥜，高教所李琳琳老師🐨，公管院的部分博士研究生也出席了本次開題報告。
項目負責人公共管理學院教育管理學系沈偉老師從政策、理論、實踐三個層面剖析了該研究的必要性，圍繞“城鎮化”、“教育質量”、“教育質量標準”做了層層的概念分解🚵🏻。依據Nikel與Lowe的教育質量“纖維結構”對城鎮化進程中，教育質量面臨的挑戰進行了具體分析，由此進一步論證了本課題研究的意義。在研究設計上，沈偉老師介紹了本課題的三條技術路線及其運用到的研究工具。
專家肯定了本課題的研究價值，對課題的關鍵問題展開了熱烈的追問，幫著進一步聚焦與澄清研究問題🧘🏻♂️，提高其可操作性。崔允漷教授首先從研究問題與研究工具的匹配性對本課題的核心概念進行提問，提醒研究者要註意教育質量🧑🏻🦱、教育質量保障👨🔧🈁、教育質量標準之間的關系，在開展實證研究時，要想清楚研究的到底是教育質量的標準觀，還是區域義務教育質量的保障。邢和祥處長建議在個案選擇上，不能停留在四個“城市（鎮）”的選擇上，要兼顧到個案內部的復雜性，即要關註到一個“城市”內部的不同區域的多樣性💁🏽♂️。這也提醒研究者在進行比較研究時，選擇英國👨🏻🎤、美國、巴西、韓國還僅僅是第一步。要對這些國家內部不同城市的教育質量標準進行解讀。胡惠閔教授從總體思路上對本課題進行了把脈✊🏼。建議研究者在進行比較研究與實證研究之前，要從事基本的理論研究。即在研究的第四步“系統合成”時是有據可依的，而這個“依據”在於一開始的理論框架的梳理與建構。
在研討過程中👨❤️💋👨，公管院、教科院的博士研究生也對教育質量標準的內涵、價值取向表現出研究興趣。課題主持人和課題組成員圍繞專家的意見👩🏻🔧，進行了系統的反思。首先，在核心概念上🦻🏼，進一步確定了教育質量標準的研究維度與視角🎽。其次，在研究方法上👩🏻🍳，對既定的案例進行了微調，既反映“城鎮化”、“城市化”、“大都市化”的選擇依據⬆️，也對每個城市（鎮）內部的區域做進一步考量。並確定當下的研究重點——教育質量標準的理論研究🤾🏻♀️。
