3月26日👩🏿🏭，全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“城鎮化進程中薄弱學校改進研究”開題沙龍在中山北路校區理科大樓A204舉行。本次學術沙龍由課題負責人公共管理學院教育管理學系胡麗娟主持🙏🏼，參加此次討論的有公共管理學院的部分老師及課題組成員🌁。
胡麗娟老師介紹了課題研究的背景、選題意義、課題的核心概念，並圍繞社會轉型的大環境、薄弱學校改進模式🧛🏽、薄弱學校效能等三方面介紹了課題研究的具體內容與研究框架。專家們就課題的設計💣、存在的問題及下一步研究的開展進行了深入的交流和討論👩🦰，幫助課題組聚焦研究問題🤮🗄，使研究更可行。胡耀宗老師認為課題切入了現實問題，比較符合時代背景🔶。他強調課題的研究要有一個系統化思路™️。他指出中國目前的改革往往受行政力量的推動，受到軟性抵製。他建議可以關註製度上的變化，比如說教育部推動的校長和教師的流動計劃👩🦼🧺，提醒要著重找幾個點深入✭，總結各地做法，提煉一些薄弱學校改進的有效模式。金娣老師建議在關註薄弱學校改進模式時🧑🧒🧒，不能只著眼於上海市的個案🦹，上海的城鎮化形態與其它地方並不一樣♾🫃🏼，個案的選取要關註於不同的城鎮化形態。張敏老師指出在正式調研以前應當設計一套有效而合理的評價指標來幫助檢測薄弱學校改進的成效性，這套評價指標要具有導向評價的功能💁♂️。何躍萍老師認為薄弱學校的界定應當更具體🧑🏿，應當有一套指標來評判什麽樣的學校屬於薄弱學校。沈偉老師強調了薄弱學校的改進目標並不是關註於均衡發展🔰，而在於學校持續不斷的變化。城鎮化背景下關註的是差異改進👆🏼，卓越學校、中間學校、薄弱學校的發展瓶頸不一樣，因此不能套用同一套改進方式來解決所有問題。她建議薄弱學校改進模式的研究應當采取行動研究法👍🏽🪗，能夠更有效地提煉出好的改進模式。
最後，課題主持人和課題組成員圍繞專家的意見，進行了系統的反思，為下一步的研究工作打下了良好的基礎。
