4月14日上午，全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“網絡學習者學習力診斷與幹預”開題沙龍在開放教育學院305會議室舉行🧙🏿♂️。本次沙龍由課題負責人開放教育學院李寶敏副研究員主持🤦，參加此次活動的有開放教育學院院長祝智庭教授，副院長閆寒冰教授👍🏽，資源建設部主任劉名卓副研究員🤠⛏，研發部主任魏非博士，王美博士🈹，以及楊星星、吳昭、王真玲等多位老師。
課題負責人李寶敏圍繞課題選題意義與價值、國內外研究現狀、課題研究目標、課題研究內容✩🏄🏼♂️、課題研究思路🏄🏿♂️、課題核心概念以及目前的研究進展進行了全面匯報，並對圍繞研究框架🫛，聚焦課題研究的三個基本問題“如何開展學習力測評”🤒、“如何對網絡學習者學習力進行診斷”🔩、“如何對學習者的學習力進行指導與幹預”進行了詳細的分析。專家們就課題的設計、下一步研究的開展與推進提出了具體的指導意見。閆寒冰教授指出課題選題新穎切合實際6️⃣，對網絡學習者學習力進行診斷可采用技術手段實現◀️，對學習力指導與幹預可以考慮采用對比試驗的方法，要關註學習力提升的個性化案例研究與集體性幹預學習力持續提升的區別🦻🥲；祝智庭教授認為該課題是具有重要研究價值的課題，在研究方法上要與工作實踐結合起來，進一步厘清要研究的問題🏅，具體化研究點，尋求解決問題的方案🩰，在幹預策略與方法方面，可以考慮社會文化因素與技術因素融合的方法，將通用方法與定向幹預與個性幹預相結合⛄️。魏非博士提出💙：“網絡環境下學習者的學習力與通識學習力應該有所區別，以此為基礎來進行模型建構。”劉名卓副研究員認為研究的問題應與研究目標相對應🏑，聚焦關鍵問題，分析學習力的測評與幹預✥，對於哪些是可幹預、哪些是不可幹預的應進一步進行研究，以為指導與幹預方法策略奠定基礎🚣♂️🖼。王美博士從學習力概念本身本質內涵、當前研究背景🔕、研究對象的差異性等方面指出：概念梳理、模型建構、研究著力點的切入是值得下一步關註的重要維面。其他老師對課題中的核心概念與關鍵問題獻計獻策😨，紛紛提出自己的觀點與看法。
最後🎩，課題主持人就目前研究進展進行了反思和總結，並表示認真總結⚔️📭，深入領會🧒🏿，結合專家的指導意見，進一步厘清研究的問題，在目前文獻研究的基礎上，開展下一步的行動研究🤳。本次沙龍活動為後面的研究奠定了良好的基礎。
