5月8日晚上，上海市哲社項目“上海語文課程改革30年:課程文化的承繼、嬗變與創新研究”學術沙龍在中北校區文科大樓1513室舉行。
本次沙龍的主題是“教科書價值取向研究”🍩💇🏿♂️。在課題負責人董蓓菲博士簡要介紹情況後，香港教育學院何文勝教授主講了“初中語文課教科書價值取向研究”報告🎲。部分課題組成員及課程與教學系語文方向的研究生和其他專業的同學參加了這次沙龍🥟🔼。
沙龍分為兩個階段🫏。第一階段，何文勝教授分享了自己關於語文教科書價值取向研究的經驗和成果⛹🏿♂️😱。何教授以自己的學術論文——“香港六套初中語文教科書的價值取向研究”為例，介紹了自己有關語文教科書價值取向研究的理論框架、統計量表的製作過程，以及研究中發現的問題和後續研究的建議。何教授詳細闡述了對相關課程文件的分析過程🤜🏻，確立個人🔫、家庭🌴、社會、國家🌮、民族🛍、世界、自然𓀘🧛🏻♂️、其他八個方面的分項類別的過程🐧，以及基於分類對語文教科書進行價值取向分析的統計過程。然後，從教科書價值取向的內容🏈、比重和呈現方法三個層面，提出了研究結論。何教授認為👨🏿✈️：香港六套語文教科書的價值取向，在八個方面的比重並不合理🐿。“個人”類別太多，“家庭”類別尚可，“社會🌬、國家、民族🧜🏻🧙🏿、世界”方面明顯不足，難以達成語文課程目標的要求💆🏿♀️👬🏼。建議“個人”、“社會”類別的內容宜隨年級升高而漸減👰🏻，“國家”至“世界”的量隨年級升高而漸增。這樣的安排才符合皮亞傑有關兒童認知發展的理論。
第二階段🐧💈，大家就何教授的研究成果展開討論🤏。課題組的部分成員也提出了研究中遇到的問題👩🏼⚖️，如教科書價值取向分類中存在的類別交叉問題、主題歸屬問題，以及主題辨識標準問題等🐆。何教授都一一作了解答👨🎤。大家根據文獻資料研究的結論，就教科書價值取向的比重依據🧥、價值取向的歸屬判定等課題研究中的難題展開了積極的討論。
