5月13日下午♖🙅，上海哲社項目“上海語文課程改革30年:課程文化的承繼💁🏿♀️、嬗變與創新研究”課題組在中北校區理科大樓207會議室舉行第四次學術沙龍活動，沙龍由課題負責人教育學部董蓓菲教授主持。
本次沙龍的主題為“多元文化視域下的合作學習”，主講人是來自英國倫敦大學學院教育與心理學專業的Peter Blathford教授👲。
活動主要分為兩個階段。第一階段，董蓓菲教授簡要介紹了Blathford教授的研究領域和正推進的一項班額與有效教學國際合作課題進展。Blathford教授便開始了題為“班級規模⬛️🤵、小組學習🥌、助教”的報告📼🪚。他首先講解了一張課堂地圖（classroom map），介紹了自己的研究團隊有針對性地設計課堂觀察量表🤦🏽♀️，獲取實證數據👉🏻🈸，分析學生的課堂行為表現。接著🤹🏽♂️，他結合國際學術界對班額大小所持的兩大對立看法👩🏻🌾，系統分析國際上已有的小班額（CSR）研究成果。如班額與學生成績的關系，班額與課堂進程🧑🦯🙆🏻♀️。前者的研究結果表明，班額越小，班上後進生受益顯著🚶♂️➡️🫸；後者的研究結果表明，班額越小，對課堂進程越有利🧅🧝🏻。同時，Blathford教授對班級小組合作學習做了系統的闡釋。提出很多合作學習低效甚至無效的根本原因是學生“sit in the team”,而不是“Work in the team”,即只是坐在一起，而不是在一起學習💅🏻↔️。解決上述問題🤼♀️，應做好：一👩🦯✋、確保小組成員間的融洽關系🙋🏻♀️，成員要學會並懂得友好交流🎱；二、組織和建立好小組。這需要考慮小組成員數量👨🍼、性別比例、同質或異質等問題；三、課堂上，教師應做一個引導者，而不是知識的灌輸者。
第二階段🫅🏻🏋️♂️，沙龍活動的參與者就自己關心的班級有效教學問題與Blathford教授進行交流，如一堂課內的合作學習時間應多久比較合理、課堂觀察節點有無交叉之處🎗、英國小學課堂裏的助教（TA）的角色和要求、全納教育在英國的實施程度等等🏊🏿♂️。Blathford教授針對提問💪🙆🏽♀️，一一解答。教育學部多個學院的碩、博士生和部分教師參與了本次活動💆🏽♀️。
