9月20日下午，美國教育研究協會前主席、美國社會課程協會主席、美國國家教育科學院院士🤫、華盛頓大學Kerry and Linda Killinger講席教授James A. Banks應課程與教學研究所之邀，在學術交流中心三樓報告廳主講題為“多元文化社會中的教育探索與改革：失效公民與變革性公民教育（Multicultural Education and Reform in a Diverse Society: Failed Citizenship and Transformative Civic Education）”的講座，這是大夏講壇系列第184期。本次講壇由教育學部高峰計劃王濤博士主持👩👧，課程與教學研究所所長崔允漷教授擔任報告點評人🏧💃🏻。美國華盛頓大學Cherry M. Banks教授及相關研究領域的國內外的專家學者、研究生等160多人參加了本次講壇。
在報告當中🥋，James A. Banks教授提出，全球遷徙、多元族裔對公平的訴求及民粹主義民族主義的興起使得世界範圍內各個國家的公民與公民教育的發展變得愈發復雜。他建構了關於公民的理論框架♢🎽，把公民劃分為四種類型，即失效型🏖、認可型🕵🏽🙅♀️、參與型和變革型公民身份。他重點介紹了失效公民這個概念，從系統性容納⚙️，國別身份👨🏽🍳👰🏼，國家忠誠，所受認可，公民參與幾個維度進行了分析👩🏼🚒。他認為，一個國家在民族、文化🖕🏽、語言、性別、宗教等維度上是非常多元的🧑🏿，也都是包含其自身的群體文化的👈🏻。當一個國家，特別是在課程和教學過程中，不能系統地接受和容納這些群體💆♀️，這些群體就不能完全內化和認同國家的價值觀🗂，獲得政治效能感。此外，他還具體介紹了學校教育的作用🚝，他具體解釋了課程與教學如何進行回應和改變失效公民的現實🎶，其中的幾個途徑包括社會課程的學習，文化回應式和文化可持續性教學的實施⏲，公民行動項目及少數族裔文化知識的教授。
報告結束後🟰，崔允漷教授發表了重要感言，首先對Banks教授帶來的國際前沿報告表示衷心地感謝，並結合其參與教育部課程標準製定的經驗🚫，從當前立德樹人的根本任務、公民教育面臨的共同難題👃🏻、課程與教學變革舉措三個方面作了精彩地總結🦸♀️。此後的半個多小時，在場多位聽眾積極與專家進行互動交流👛，Banks教授針對大家提出的不同問題逐一進行了解答。
