10月29日✩，教育部人文社會科學青年項目“協作問題解決能力在線測評研究”開題沙龍在文科大樓806舉行。參加本次沙龍的有課程所的楊向東教授、蘇小兵副教授、黃小瑞博士和教信系的顧小清教授👨🏼🎓、吳永和研究員、余平博士⛹🏿♂️、徐顯龍博士、冷靜博士、孫妍妍博士，以及課題團隊成員胡藝齡博士、祝嘉鈺等老師和研究生🧛🏿♀️。
課題負責人吳忭就課題背景、研究思路和主要研究內容向與會人員做了介紹🦝。協作問題解決能力測評是當前學習科學和學習評價領域廣泛關註的熱點問題。在最新的2015年PISA測試中就引入了協作問題解決能力的測評。針對如何開展基於計算機技術的協作問題解決能力大規模測評，需要學習科學、教育技術、學習分析和教育測量等跨學科的緊密合作✩，通過學習科學理論驅動的測評問題和測評系統設計、評價方法研究、測評數據的模式識別、分類和認知診斷評估這一迭代的系統性設計研究方法💁，在計算機在線測評技術的方法論研究和協作問題解決學習的理論研究相互促進的基礎上，形成問題解決領域理論創新和學習評價的方法論創新👰🏿。這一課題的難點在於設計科學合理的能力評價指標體系、設計體現非良構特性的真實協作問題並滿足測評需求🤸🏼，以及研究整合學習分析技術和教育測量技術的多維度評價方法🧖♂️。本研究將通過深入剖析協作問題解決心理認知加工過程與社會知識建構過程，建立理論和數據雙向驅動的協作問題解決能力概念模型與評價指標體系，設計相應的評測系統架構與原型系統開展大規模測試🦻🏼🎡，利用學習分析技術和認知診斷模型探究問題解決過程中的認知表征邏輯規則及行為符號，並考慮整合認知、情緒、人格和社會的多重影響因素🧝🏽♂️，實現對協作問題解決能力的全景分析。課題研究內容將劃分為協作問題解決能力的關鍵影響因素和評價指標研究，協作問題及在線測試平臺設計開發⛹🏼♂️，協作問題解決測評方法研究和中小學生協作問題解決能力測評實踐應用四個方面👼🏼，采用設計研究的方法🧖🏿，以迭代循環的分析、設計👩💻、開發、實施，評估的系統性設計方法，設計出用於中小學生協作問題解決能力的大規模測評方案，包括評價指標、在線測評環境和測評方法。通過本課題的研究，有助於深入了解我國中小學生在協作溝通和問題解決的行為🧜🏽♀️🏌🏿♂️、能力及表現層面的典型特征、模式和實際水平🦴；解釋影響協作問題解決能力發展的個體內在因素和外部環境因素✌🏼；為培養協作問題解決能力的有效的評價方法和教學策略。與會專家就項目研究內容🧞♂️，特別是測評研究的意義、創新性和可行性、評價指標和量規設計🧗🏻♂️、學科知識相關的協作問題解決等方面提出問題並進行熱烈討論，課題組也對研究計劃的開展進行了具體部署和展望✒️。
