9月7日，澳大利亞悉尼大學教育與社會工作學院副教授Paul Ginns博士到訪心理與認知科學學院，並在俊秀樓107室為師生做了題為“認知負荷視角下的追蹤效應”（“The Tracing Effect: A Cognitive Load Perspective”）的學術報告🚶🏻➡️👓。
Ginns博士的主要研究方向為認知負荷理論及相應的教學設計原理。其研究的主要思路是，從認知建構的理論模型出發，設計教學，以便使人更有效的進行學習和問題解決。他在教育和心理領域的學術期刊上發表論文六十余篇，其中包括在頂級期刊Learning and Instruction, Journal of Educational Psychology上發表論文4篇。根據谷歌學術，其論文總被引量為3399，H值30。
Ginns博士在本次報告中指出，認知負荷理論的最新發展中，學者們提出了生物主知識（biologically primary knowledge ）和生物次知識（biologically secondary knowledge）🔏。他最近幾年的研究旨在聚焦學習者使用手的食指追蹤學習材料⛹️♂️，從而讓學習者利用他們的生物主知識來促進學習生物次知識🎣。他為師生詳細介紹了自己發表在Learning and Instruction, Applied Cognitive Psychology等國際學術期刊上的有關食指追蹤這方面的實證研究🫳🏽。在報告的過程中，Ginns博士還詳細回答了在座師生提出的問題🌔。心理與認知科學學院副教授林立甲博士和副教授王青博士🧙🏿♀️，以及部分在讀的博士生🏋🏻、碩士生和本科生聆聽了報告🧛🏽💆🏻♂️，並與Ginns博士進行了交流。
