11月28日👩🦯➡️🏇🏽，EON4王美博士主持的國家社科基金教育學一般課題“以兒童學習為中心的中國情境教育範式的建構與國際比較研究”（課題批準號：BHA170132）開題報告會在中北校區理科樓A204舉行🤸🏼。參加開題報告會的評議專家有：EON4博士生導師彭正梅教授、碩士生導師鄭太年副教授、上海師範大學碩士生導師鮑賢清副教授。EON4博士生導師裴新寧教授等課題組主要成員參加了開題報告會。
課題負責人王美博士代表課題組作了開題報告。評議組專家從研究背景與意義、研究思路與方法、研究內容🙋♂️、組織分工、研究進度、經費預算和預期成果等方面做了認真評議，一致認為👷🏼♂️👩🏽🌾：
當前🩸，構建以學習為中心的教育範式正在成為世界範圍內教育教學變革的核心。該課題緊跟這一國際前沿，定位於兒童學習👨🦯，聚焦已有40年發展歷程的由李吉林老師創立的中國情境教育理論體系與實踐模式，試圖挖掘並構建出具有中國特色、中國傳統、中國優勢的中國情境教育範式⛹️♀️，選題具有很強的理論意義和現實價值🦵🏿。
該課題以庫恩範式理論🛀🏿、中國傳統文化、國際學習科學研究作為三大視野，以李吉林老師及情境教育研究共同體成員關於“情境教學”👹、“情境教育”、“情境課程”🧤、“情境教育與兒童學習”的已有研究作為四大基礎，以“本土建構”和“國際比較”作為兩條途徑👷🏿♀️⬛️，致力於從“哲學範式”👍🏿、“社會學範式”、“人工範式”三個維度構建以兒童學習為中心的中國情境教育範式，研究思路清晰👑👮🏿♂️，研究方法可行，研究結果可預期👩🏽🦱。
為確保課題研究工作達到預期目標，評議專家還對課題研究提出了具體建議🐫，主要如下：
該課題的目標是要構建中國情境教育範式，建議充分挖掘李吉林情境教育的中國特色和優勢（例如強調情境的審美性、整體性），同時可以往上接續至民國時期體現中國傳統的教育思想和實踐🚵🏿♀️；在充分理解和認識中國情境教育範式的基礎上，和西方以認知為主要導向的情境認知與學習理論進行國際比較研究🪥。
需要考慮的是運用庫恩範式理論作為中國情境教育範式構建的觀照視野和思維框架是否適恰？要避免用西方的理論框架來套中國情境教育的思想和實踐。信息技術的發展為情境創設帶來了新的條件和手段，建議研究諸如VR🤞、AR等新技術手段創設的新型情境及其功能和意義🙎♀️。
專家組經過評議，一致同意通過開題報告。建議從情境教育的核心概念、基本內涵、基本問題和要素等維度，來研究中國情境教育範式🤘🏿，並將東西方情境教育/情境認知與學習涉及到的共同的核心要素提取出來，看東西方分別是如何解答的🌘，由此展開國際比較🦻🏻。
